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线上初中物理教学初探

作者:管理员 点击次数:44次 创建时间:2020-05-19

线上初中物理教学初探

姚丽鹏 

(北京一零一中石油分校, 北京 100083)

疫情期间,正常的教学面临挑战,停课但不能停学。网络搭建起了师生互动的平台,直播改变了往日传统的教学模式。我们初二物理组通过集体备课和教学实践,对如何利用好网络平台,提高特殊时期教学的时效性进行了探索。

一、精讲精练,注重框架搭建和方法总结

复习课旨在帮助学生梳理,形成知识框架,并针对学生薄弱环节重点讲练,提升学生的核心素养。为此,我们利用区教研网下发的教学资源以及智学网平台等,确定教学内容,筛选讲练习题。

教学内容尤其注重知识框架的搭建和方法的提炼。因此,每一章开始都引导学生回忆这一章涉及哪些知识点,之后教师提供全章知识框架图,帮助学生检验自己对知识的掌握程度,并从整体上加深理解。核心知识点串讲,重点题型归类。例如《密度的测量》是教学的重难点,我们分固体和液体密度的测量。首先带领学生回顾常规方法,具体有实验配图、操作步骤,物理量的计算通式,误差分析和实验数据记录表格的设计等,接下来学生练习。用老师总结的通用方法可以解决一类问题,学生就尝到了甜头。之后引导学生理解测量密度的特殊方法,这虽然有一些难度,但是和常规方法的思路是一致的,只是物理量需要间接求得。教师帮助学生总结方法,由易到难,可以举一反三,并且每讲解一种方法后及时练习,学生收获了成就感。最后教师建议学生将测量密度的几种方法以手抄报的形式进行总结,特色作业充分调动学生的积极性,还涌现出一些创作。

讲练习题很多来源于智学网平台,选定教材和章节,各种题型一应俱全。立足于中考和学生今后的学习,我们的练习题按照中考的考查方式设置,有的是模拟题,有的是几道题整合而成。讲练的重点在于使学生从出题人的角度思考问题,把握解题思路,见识一些中考题,提高练习的精准度和时效性。在《物质的简单运动》一章,我们还增强                                               图像的练习和方法总结,并拓展对图像的简单训练,培养学生的图像思维,也为高中的学习奠定基础。

二、视频再现,加强现象汇总和实验回顾

物理学来源于现象,理论接受实验的检验。因此,实验在帮助学生获得和理解知识的过程中发挥着重要作用,也一直受到中考的青睐。例如声音的产生和传播等知识涉及很多小实验,我们通过图片生动再现,唤起学生记忆。还有平面镜成像的特点,光的反射定律和光的折射定律等光学实验,我们通过下载或录制优质视频,在课上播放,展示完整的实验操作过程和明显的现象。一方面,帮助学生快速回顾上学期的学习内容,另外也通过复习达到对知识的重新而全面的认识。

三、资源整合,提升阅读能力和网课趣味

考虑到复习课的内容,和网络学习的形式,容易引起学生懈怠和疲劳。为此,我们搜集与教学相关的内容进行拓展,提升学生科普阅读的能力,增加网课的趣味性。例如在复习《物态变化》一章中云雨雪等自然现象的形成原因后,我们向学生介绍各式各样的航迹云和科学家对雪花形状及形成条件的科普阅读,有文字介绍,也有图片和视频的欣赏。关于温度的测量,让学生知道为何人体体温能保持恒定,结合疫情补充温度计的使用、消毒以及水银泄漏该如何处理等常识。还有沸腾后的开水的保质期等,内容贴合实际,其实用性吸引了学生的关注。在质量的测量部分,我们还让学生阅读一片雪花有多重和银河系到底有多重等,对物质的尺度和物理学研究范围形成整体的认识。在复习到《声现象》时,还为学生播放《挑战不可能》节目中有关声呐人的视频片段,开阔学生的眼界和领略物理学的魅力。

四、平台利用,加大互动频率和自主参与

我们主要通过PPT教学,考虑学生端呈现的画面要减小对视力的影响,我们将字体设置成微软雅黑并加粗,字号尽量大一些。我们利用动画功能,展示物体的运动过程,形象直观,也教会学生通过画运动示意图辅助解题。讲课过程中,选择题通过答题卡进行练习。学生现场作答,系统实时统计,教师可以看到每个选项的人数及比例,有的放矢去解决学生的问题,还能提高学生的参与度,人人可作答并获得反馈。实验等填空题使用连麦功能,答题学生的声音其他同学都能够听到,加强教学互动,拉近师生距离,还防止学生走神。为减轻学生课后负担,我们利用每节课最后5到10分钟做练习。同样地,选择题通过练习中心的答题卡练习下发,学生提交后能及时获得答案,教师也能获得学生各题的正答率及每个学生的答题情况。高频错题成为下节课的重点,复习就更有针对性。主观题我们可以发布在练习中心的学习任务,教师通过学生上传的照片,同样可以掌握学生的学习情况。优秀笔记和认真练习的学生在下次课上着重表扬,做到及时鼓励。

线上授课因疫情成为主流,但其缺少面对面沟通,无疑为教师观察关注学生带来障碍,除上述教学实践外,我们将在提高学生自主自律方面做进一步的探索。